用哄堂大笑和随心所欲造句-用哄堂大笑的意思写一段话

是反义词的是哄堂大笑（形容全屋子的人同时大笑，含贬义。出自《因话录》卷五），两面三刀（比喻居心不良，阴险狡诈，当面一套，背后一套，挑拨是非，耍两面手法的人。出自李行道的《灰阑记》），随心所欲（指随着自己的意思，想要干什么就干什么，含贬义。出自《论语·为政》）。

二年级写作文的格式

实现幽默的方式与技巧（一）

　随心所欲玩幽默———实现幽默的方式与技巧

一、用心感知幽默

这里，重点是探讨实现幽默的具体方法和技巧。

在讨论之前，首先应该指出幽默不是单纯的博人一笑，这一点如前文所述，是幽默与滑稽的主要区别。幽默的外壳中有滑稽的成份，但骨子里又比滑稽典雅、隽永和机智得多；幽默的骨子里有时渗透讽刺的内容，但外壳又比讽刺温厚、博大和可爱得多。因此幽默的实现，有其特有的技巧和方法。

1.创造幽默的前提

创造幽默的前提是表现手法和内容的统一、幽默创造和幽默理解的协调和顺其自然的原则。

幽默的形式和内容

幽默的形式以风趣潇洒、逗人喜欢为特色。幽默的内容是理性的，蕴含着不言而喻、而又让人值得回味的哲理。这就是所谓的言有尽而意无穷。

美国哲学家帕克说：“有原谅人的幽默……喜剧要么是刺人的，要么是温厚的。讽刺的目的是道德主义和感化性的，幽默的目的，则是审美的和沉思的。”所谓“沉思”，就是对幽默内容的追求和探索，对所揭示问题的实质的思考。

20世纪30年代，郁达夫偕好友同下馆子。付帐时，他从鞋底抽出钞票交给老板，朋友不禁诧异万分，问：“君何以藏钱于鞋中？”郁达夫扬着钞票说：“这东西过去一直压迫我，现在我也要压迫它。”

从形式来看，鞋底藏物具有儿童般的天真，但是如果问一个为什么，就会发现其中值得思考的内容。

为什么说形式和内容的统一是创造幽默的前提？很明显，如果一味追求逗乐、发笑的形式，幽默会有庸俗之嫌，至多也只不过像滑稽那样让人一笑而已，没有更大的价值了。另一方面，摒弃必要的表现形式，仅仅呈现一个赤裸裸的内核，这是一种干巴巴的幽默，实际上也无幽默可言。

意大利名作家罗西尼听说一些百万富翁准备在法国为他建立一座雕像，感动之余问：“他们打算花多少钱？”“听说有一千万法郎。”“一千万法郎？”罗西尼不无感叹地说：”如果他们肯给我五百法郎，我就愿意亲自站在那座雕像的底座上去！”

这一幽默小品采取对比表现形式，反映了令人深思的内容；通过鲜明的对比，我们可以看到在金钱万能的社会中，人的价值究竟有多少？这则小品之所以谐趣性强，是与其表现形式和内容的统一分不开的。

中外许多学者喜欢把幽默归属于美学中喜剧的范畴，故有幽默感也是一种美感的见解。它与观察力、记忆力、理解力和概括能力一样，同样是一种个体心理素质特征。如何评价幽默感这种特殊能力？关键在于理解和创造幽默的能力高低。

在幽默的实现中，为什么说幽默的创造和理解之间的协调是必要的前提？因为这种特殊能力的高低直接影响幽默效果。无论从创造幽默的主体，还是从感受幽默的客体来看，作为个体心理特征的幽默感决定和影响整个幽默过程的发生、发展和结局。在幽默感受方面，为什么有些人一点就通，而另一些人却如“对牛弹琴”、无动于衷呢？显而易见，除了文化素养、地理、民族等因素外，幽默感这种能力的个体差异则是主要的原因之一。

早在几百年前，达尔文（Gharles DarWin）就指出，面部活动可以加强情绪感受。以往的实验研究通常是让受试者去做出笑的模样，然后了解其幽默感受的程度。这种方法带有很大的主观性，然而，慕尼黑大学心理学家斯特劳克（Fritz Strack）以实验证明：如果在听笑话或看幽默片时，故意做出笑的样子则能提高真正的幽默感受。

他的实验是在受试者毫无察觉实验目的条件下进行的，受试者并不知道是在接受幽默的考察，而以为仅在进行残疾方面的研究。斯特劳克让92名受试者分别用牙齿或用嘴唇叼住笔，同时展示出一组卡通片，让受试者根据各自感受的有关画面的幽默程度评分，分数从1到9不等。

嘴唇叼笔时，双唇紧闭，无法显出笑意；相反，仅用牙齿咬笔时，嘴巴拉开，嘴角上翘，该种面部活动犹如笑一样。结果表明：纵然是这种做出来的笑容，也能使人对卡通片的幽默感受能力提高。在双唇紧闭时，幽默的平均分为4.32分，而在用齿咬笔时的平均分数为5.14分。

心理准备、面部活动都是幽默感受或幽默理解的重要组成部分，无论是达尔文还是现代心理学家都认为，如欲愉悦，可借助于自我的行为，比如，做出笑的模样。了解这点对制造幽默和传达幽默是颇有裨益的。

“自然”的原则

可以这么说，在喜剧、曲艺、笑话、幽默小品、幽默摄影、漫画、趣联，乃至日常生活中，任何幽默表达的成功，都有信手拈来、顺其自然的特点，都有些“无意乎相求，不期而相遇”的味道。这就是李渔所云的“笑话逼人来”的自然原则。相反，苦思冥想，锁在象牙塔里闭门造车而造出的幽默，很可能有失之于矫揉造作、装腔作势的危险。

其实，“自然”作为幽默实现中的原则，在实用过程中是众所周知的（前文已有阐述）。这里，之所以特别强调，目的是为了防止在探讨下述具体方法时，有意无意地丢了这个根本。

2.幽默感知的主要途径

幽默的实现包括创造过程和理解过程，创造过程主要涉及一些具体的方法，而理解过程则与认识和感受的心理过程有关。一般来说，感知幽默的主要途径分视觉性幽默和听觉性幽默两大类型。

视觉幽默以目睹为快

视觉幽默，主要指具有喜剧意义和幽默内容的造型艺术和诙谐、滑稽的行为姿势以及它们的写照，它是能通过人的视觉感受所体验到的东西。视觉幽默对于幽默创造的基本要求是“目睹为快”。

美国军队中规定，军人不得留长发。但是，时任北约部队总司令的黑格将军却留着长长的头发。

有一名士兵对此不满，所以从报纸上找来黑格将军的相片，贴在了中尉办公室的门上，还画了一个箭头，指向总司令的长发，并写道：请看他的头发。

中尉看到这别出心裁的“抗议书”，没有去追查这是谁的杰作，而是将那箭头延长，指向总司令的领章，也写了一行字：请看他的官阶！

目睹为快与心理活动中的注意力有密切的关系。注意具有指向性，就是在某一瞬间，心理活动有选择地反映一定对象，而撇开其他对象。经验告诉我们：那些带有新颖感，尤其是具有趣味色彩的事物或现象最容易吸引人的注意。这种外界刺激信号通过视觉通路传入，作用于大脑，一系列的刺激物会在皮肤产生许多程度不一的兴奋灶。一定强度的兴奋灶的焦点部分形成优势兴奋中心，同时诱导邻近皮肤区域的抑制过程相应加强，人们就能清晰地反映与优势兴奋中心相对应的外界刺激物，而避开其他干扰性刺激，这就是注意指向和集中的生理心理学机制。

据此理论，可以较好地解释为什么某些来自视觉幽默方面的刺激物容易吸引人的原因。如此，在苏州西园罗汉堂中，稍加留心，就可发现游人在500余尊罗汉像中会选择停留在千手观音与济公活佛的塑像前面。

这是为什么？对于前者，许多人喜欢数一数究竟有没有一千只手。这是好奇感的一种表现。而后者，却以其诙谐生动、滑稽风趣的幽默形象来吸引人们的注意力。

诸如雕塑等造型艺术，是在空间内对有形世界造出明显的、摸得着的、为视觉感受通路所反应的艺术形象。虽然幽默塑像是静态的，在时间上并没有发展，然而却具有无限长久的感染力，它总能通过视觉形象来揭示千姿百态的大千世界。现藏于美国旧金山布伦达治馆中的青铜胡人笑俑，其创作时代当在周至汉代之间，距今已有2000多年的历史。

但是，每当我们看到椎髻胡俑那副笑容满面的样子，总是感到乐不可支，它们笑得那么憨傻，人间有什么样的开心事能令人如此绝倒？

除了幽默雕塑外，漫画、幽默摄影、幽默剪纸、哑剧和喜剧幽默片这些艺术形式中，认知和感受幽默的主要途径也在于视觉。幽默照片“被冷落的伙伴”就是通过鲜明的对比手法来揭示五彩缤纷世界中隐藏的幽默因素，对这一形式的幽默认知的唯一途径就是通过视觉感官来实现的。

如果说幽默摄影是通过镜头来观察世界中的可笑现象的，那么，通过瞳孔的认知可以说是最为直接的了。

生活中可笑现象，乃至艺术的幽默创造通过人的感官反映后，究竟是不是幽默？这与感知者本身的文化素养、道德标准、心理素质以及当时环境对心境的影响等因素都有关系。这就是为什么对于同样一件事，有的人一触即发，而有的人却视而不见、笑不出来的原因。

对于一个有幽默感的人，常常会看出环境和周围的许多可笑之处。著名法国物理学家安培一次外出后归家，走到门口，抬头看见门上贴了“安培不在家”的字条，于是就自言自语说：“他不在家，那我就走吧。”其实字条是他自己临出门时贴上的，因为他思考问题着了魔，才闹出这一笑话。目睹这种有趣现象，能不令人发笑吗？

生活中的可笑现象以及哑剧和喜剧幽默片中的视觉幽默与漫画、幽默照片以及雕塑相比，具有一种动态性的显著特点。从感知角度来看，动态性刺激比静态性刺激更易引起人的注意，而且不大容易诱发视觉疲劳。针对人的这种生理心理特点，我们可以在视觉幽默创造过程中充分加以利用。无论对于何种形式的视觉幽默，其中所应用的视觉性“语言”或“符号”都要有其生活的根源，即所有反映幽默的动作、行为、姿势、造型都与人们的生活劳动分不开，否则，我们就无法看懂和悟出这些“语言”与“符号”所传达的信息，更谈不上对这类视觉刺激产生快乐性反应了。

其实，我们身边的可笑现象和滑稽形象是很多的，而且千姿百态、各具风采，只要善于观察洞悉，不难随时找来一鳞半爪。从马路上浩浩荡荡的结婚车队中，在柜台的买与卖之间，是不是可以发现一些有趣的景象？……只要稍加留心，你就会大饱眼福！

听觉幽默以耳闻解颐

相声、快板书、绕口令、急口令、笑话、喜剧性音乐等艺术式样的幽默理解和认识主要是通过听觉途径被感受的。

在听觉幽默的表达方面，有的是以“噱头”或“包袱”来制造笑料，有的则讲究板式、辙韵和学唱，着重于烘托滑稽有趣的气氛。以言语、韵律、乐声为符号的听觉性幽默刺激通过言语听觉分析器传入通路，抵达大脑左半球皮层的威尔尼克中枢（WeniCke’s center）区，在那儿产生一系列的生理心理反应。

视觉幽默讲究目睹为快，我们可以在同一时间内一下子把某个场景中整个空间内的活动全部摄入眼眶，这对听觉途径所反映的幽默来说，却无类似的特点。不过，我们正好可以扬长避短，把在某一瞬间内的活动用说相声、讲笑话那样串成一根长线，先把笑料铺平垫稳，埋下伏笔，随后给听众感官以一步步刺激，把听众的注意力和全部心思都吸引到预先“伏下的线索”上去，并且顺其发展而思考，直到最后揭底之时突然打断原先的思路，造成意料之外、情理之中的幽默效果。

甲：有一天，我们正在原始森林中勘测，忽然窜出一头野牛，连蹦带跳，连吼带叫！

乙：哎呀，糟了！

甲：没关系，沉住气，我说：“马尔丁，你快躲开！老赵，别管它，让我来！”

乙：你怎么办？

甲：我躲起来啦。

乙：什么，躲起来呀？

甲：我躲在一个有利地形中，操起枪，碰！碰！碰！就是三下。

乙：把野牛给打啦。

甲：不，我吓唬吓唬它。野生动物是宝贵财富呀。

对于这段相声，让我们不妨用眼睛看的途径来认识一下其中的所有活动，可以发现，所有的活动几乎都是在一个瞬间中发生的，而且仅仅用眼是感受不到其中有多少幽默的。可是，一经把它改成听觉性表达方式，情况就大不相同了。在这一段子里，“躲起来”和“碰！碰！碰！”三枪就是在我们听的过程中埋下的两个笑料。从开始的挺身而出到躲起来，令人摸不着头脑，可话锋一转，接踵而来的解释又很圆满合理。随着“碰！碰！碰！”三声枪响，听众又急于想知道野牛是还是伤，谁知却又轻描淡写地称“吓唬吓唬它”到这一当口，紧张的期待顿时烟消云散，化作一片笑声。

应该在这里强调指出，在任何一种幽默的表达形式中，纯粹的视觉幽默或听觉幽默是很难区别的，它们通常是相辅相成，相映成趣的。比如，在视觉幽默的表现形式中的漫画或喜剧幽默片中，感知过程似乎仅仅与视网膜上的视神经细胞的兴奋行动发放有关。

其实不然，当我们在观赏迪斯尼的唐老鸭点燃火炮时，尽管没有任何配音或旁白，可是内耳系统里的听神经细胞也处在应激准备状态。这样，当炮筒口冒出缕缕青烟时，我们也会仿佛“听见”轰然一响，这在心理学上称为“通感”或“联觉”。所谓联觉或通感，心理学上指一种感官已经产生的感受，可引起另一种感官的感受变化。

正如视觉幽默可诱发听觉的通感一样，听觉幽默也可引起其他感官的联觉。从视、听觉相互影响的通感心理现象来看，在听觉幽默表达中，注意选用人们所熟悉的东西作为幽默素材，则有加强听觉幽默效果的作用。

在趣剧、喜剧中，幽默感主要在于视觉与听觉的综合。凡是能影响这种综合程度好坏的所有艺术手法都将最终影响幽默感染性的强弱，也就是影响美的享受效果。

梁赞诺夫执导的苏联影片《办公室里的故事》头场，就通过我们的视网膜，呈现一连串快速剪接的镜头：上班铃刚响，办公室内的女公务员忙开了，梳头、抹粉、涂唇膏、照镜子……接着幽默的画外音传入耳中：这是“美人们上班化妆的情景，这已成天经地义，无可厚非的传统了，但用不了多久，她们又要投身于“甜蜜的、充满报表、数字、计划、报告的汪洋大海中去了”。

这个开场从视听角度双管齐下，把观众不知不觉地引入幽默意境。这里，来自视觉和听觉方面的幽默刺激在各自的强度和出现的顺序上具有最适宜的搭配。所谓最适宜搭配，是指两者产生的效果是叠加的，而不是由于你争我夺，分道扬镳而且互相抵消的。

一个感觉分析器的活动通过大脑皮层神经活动过程兴奋和抑制的相互诱导，从而影响其他分析器的感受效果。一种分析器系统的强刺激会削弱另一种分析器系统的感受性。比如，高强度音响的听觉刺激，可以降低视觉的感受效果。了解这种感知方面的心理机制，在舞台喜剧、影视喜剧以及一切有关视听综合性幽默表现的艺术形式创造中，是有指导性价值的。

为什么有些喜剧中的表演会给人造成做作和别扭的厌恶感呢？这是因为感知者在欣赏那些自鸣得意、自以为能逗笑的表演时，由于在视或听方面感到“不顺眼”或“不顺耳”，感到严重的不舒服，才会产生这种抵触情绪。

当剧情中出现幽默语言时，也许视觉方面的幽默配合仅需演员耸耸肩就足够了，但有时却为了逗笑而不适当地加大了滑稽动作表演的强度，结果适得其反。这是因为来自视听的刺激发生了冲突，造成了感受方面的混乱和不协调。不是吗？我们常常在一些喜剧中可以发现：有的跟头似乎不值得摔，有的脾气似乎不应该发，有的鬼脸似乎还是不做为好。

3.创造人生，幽默一百

再来讲幽默创意，其实生活中到处都有创意的好题材，例如做幽默演讲的时候，将一些人生哲理用浅显、幽默、押韵的句子说出来，多半能够达到良好的“笑”果。例如：讲到“笑神”的重要时，就说：“每天都要满面春风，走路才会有风，身体健康，事业才会赶快成功。”讲到“自我肯定”时说：“一支草一点露，天无绝人之路，有风就有雨，有路就有步，有学习就有进步。”

创意的语言，是生活诸多创意中最有力的题材，最能让人印象深刻、感同身受。有两性专家讲夫妻相处的艺术，特别交待男士们千千万万不要“婚前像动物（猛献殷勤）、婚后像植物（叫不动了）、过几年又成了矿物（气沉沉）……”这些创意可都是最难能可贵的“人际巧连智”呢！

美国某大航空公司为了“到底要不要将最新型的喷气引擎装置在逾龄的‘老母机’身上”，特别召集了—批顶尖的工程师前来开会讨论。

会中论辩激烈，正反意见呈现两极化，赞成的人认为这样可以提高飞机性能、节省油料、降低噪音等；反对的人则认为飞机实在是太老旧了，装上新引擎反而浪费。正反双方激辩了半天还得不出个结论来，这时候，主席清了清喉咙说：“这些老母机就像是老祖母，替老母机装新引擎，就好比替老祖母隆乳，虽然有可能浪费，也有可能不浪费，但无论如何，老祖母一定会觉得相当高兴。”

会场上顿时哄堂大笑，人人笑弯了腰，我们不敢保证老祖母隆乳后会不会改善她的性生活，但会议的结论出来了：将老母机换上新引擎!

人跟人之间很多难解的习题，只要“幽默”一端上桌，统统可以把酒言欢。幽默，可以说是“人生习题”的“最佳方程式”。

美国有史以来最年轻、最风度翩翩、谈吐最风趣，44岁就担任总统的约翰·甘乃迪先生也精通个中三昧，有一次，他让一大帮的记者跟随着他搭乘“空军一号”总统专机到某个地方去参观视察，飞行途中，平易近人的总统与随行的记者们闲聊着，忽然有一个记者提出了个相当“尴尬”的问题，他冒失地问道：“总统先生，如果现在飞机突然失事坠毁的话，您看会有什么后果?”愉快的气氛顿时僵住了，众人一时面面相觑，不知道如何处置。

好个甘乃迪，但见他慢条斯理地说：“唔，会有什么后果我不知道，不过有一件事情我绝对可以确定，就是明天早上的报纸一定会刊出你的大名，只不过，字体会很小。”好一记幽默变化球，高明地丢出，不但化解了尴尬，还反修理了唐突的记者一顿。

幽默的佳肴，如果再加上“智慧的佐料”，就更上一层楼了。

一位大老板买下了一大座美丽的花园，占地非常的广，他预计要雇用12位园丁来照顾，登报招聘后，应征信件如雪片般飞来，总共有数百封之多。

大老板让执行秘书全权负责这件事，秘书经过初步筛选后，通知了50个人前来面试，并交待他们将平日穿的工作裤一并带过来。

面试当日由执行秘书担任主试官，进到考场，只见执行秘书不发一语地看了看应征者，再翻一下他们带来的工作裤，就打下了分数。

录取的12个人被通知来上班了，工作间窃窃私语，最后实在忍不住好奇心，推派代表跑去问执行秘书：“到底是什么原因能够被录取？”

执行秘书笑着回答说：“没什么，我主要是看看工作裤上有没有补丁？还有补丁的位置在什么地方？你们的补丁都在膝盖上，所以我就决定录用，如果补丁是在臀部上，我是绝对不用的！”

许多人最近都在流行减肥，明明已经瘦干了还要减，这时候我们可以告诉他们，不论高矮胖瘦，自然才最美，高的人叫做“顶天立地”，矮的人称为“脚踏实地”，胖的人是“心安理得”，瘦的人就“理直气壮”，高矮胖瘦皆大欢喜啊！与人相处只要时时拿出诚意，展现创意，任谁都能采收到人生的好果子。

六年级毕业复习资料

1. 日记怎么写二年级格式

1、标题是写在最前排正中间位置的，如果有标题就写，没标题亦可。

2、日期先写年月日，后些星期几，最后写上天气情况。 3、正文的部分，需要注意的是，正文在每段的开头都要首行缩进两格。

日记可以写故事，日记也可以写心情，日记可以还写写今天发生的事情、观察的东西、做的梦。日记，其实就是记录你一天的所见所感，再加以逻辑上和结构上的处理。

日记是一种供个人使用的、以日期为排列顺序的笔记。一开始的日记是生意的记录本，后来人们用日记来记录天气、事件一直到个人的心理感受、思想深处。

日记可以是记录将要做的事情的，也可以记录已经发生的事情。中国日记源远流长（亦称日志）：经学家俞樾认为日记起源于东汉（如马笃伯《封禅仪记》，就已逐日记叙登泰山之事），两宋成了日记的繁兴期（如南宋陆游和范成大的日记，日本、美国分别有译注本或研究论著出版），清代李慈铭日记逾百万字，薛福成《出使四国日记》（1890年）、访美《新大陆游记》（1903年）对近代中国产生过巨大影响。

2. 二年级学生写日记怎么写

日记格式素材选材写好日记，为作文教学铺平道路。

作文是语文教学中的重难点。《语文课程标准》提出，要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

怎样才能让孩子乐于表达内心的想法以及对周围事物的认识呢？指导孩子写日记是最为有效的途径。孩子们可以把自己每天的看、听、说、做有选择的记录下来，不加任何掩饰地表露自己的喜、怒、哀、乐，并且融合了语文知识、语言积累、思想感情等。

学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累素材，提高素养，促进思维能力和认识能力的发展。一、告知格式日记有固定格式，首行写上年月日星期，和天气状况。

学生不知如何下笔，不少同学把一天中做的事情，没有主次，流水账一般记下来，这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记，不一定都要有积极的思想意义，快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记，甚至可以把自己做的梦记下来。

从现实生活中，从身边的小事记起，日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记，把一些最真实，最有价值的材料积累下来，成为习作的涓涓细流，这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉，使学生觉得写日记简单！二、课外阅读，积累素材为了丰富学生的语言积累，提高学生阅读兴趣，进一步激发学生的习作欲望，每周把一节语文课变成阅读课。

选择适合孩子特点，生动有趣的读物读给孩子听。有时，阅读课上，找几位朗读声情并茂的学生给大家读，读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中，那气氛如痴如醉。

一年级时给大家推荐注音童话、神话，短小有趣，较多的故事。先从视觉上吸引孩子们，生字较多，有些学生存在畏难情绪。

于是我读学生听，抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时，逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文，凡是能让他们扩展的阅读资料，尽最大限度让孩子读或听。

到了二年级，随着识字量增加，推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》，看完整的作品。读完做作品内容的选择题，检测孩子是否认真阅读，并奖励优胜者。

这项举措极激发了学生的阅读兴趣。《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听，不仅培养他们注意倾听的习惯，同时激发了他们的想象力。

随着识字量的增多，鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野，又锻炼了学生思维。

当我提出一周写一篇日记时，有的孩子举例《二年级的小朵朵》中，江明明写的5篇日记一模一样：起床，上学，放学，回家，吃饭，睡觉。流水账式的的日记干巴无味，没有创意。

应该像小朵朵， *** 实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。

日记字数不限制，简练最好，不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间，布置了一遍日记，有几个学生主动写了六七篇，散发着浓郁的生活气息，字里行间既有真情实感，又充满着童心童趣，读来倍感亲切，令人爱不释手。

节选几篇一睹为快：2013年10月5日星期六晴今天我（赵易哲）和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药，最后才能收割，我惊讶，要经过这么多工序才能收获。

这让我想起了《悯农》这首诗，每一粒粮食都来之不易，我们要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。10月6日星期日晴今天是阿姨的生日。

我（谷梓硕）高兴地来到大姨家，兴奋地跑到屋里对大姨说：“大姨生日快乐！”大姨微笑着说：“我们今天去饭店吃饺子！我们一行八九个人到老饭店。等了一会，热气腾腾的饺子端上桌，香味扑鼻而来。

我拿筷子夹了一个饺子，咬了一口，真香，绿色的韭菜，**的鸡蛋，紫色的木耳，又好看又好吃，小巧的饺子又像扇贝，挺着胸脯，憨态可掬，冲着我笑，还有点不忍心吃他呢！肚子可不管他，咕咕叫着，面对美食，开口就吃，后来又上了几道菜，鱼香肉丝，松子玉米……我大饱口福啊。

3. 二年级学生日记格式是什么

1、标题是写在最前排正中间位置的，如果有标题就写，没标题亦可。

2、日期先写年月日，后些星期几，最后写上天气情况。

3、正文的部分，需要注意的是，正文在每段的开头都要首行缩进两格。

日记可以写故事，日记也可以写心情，日记可以还写写今天发生的事情、观察的东西、做的梦。日记，其实就是记录你一天的所见所感，再加以逻辑上和结构上的处理。

日记是一种供个人使用的、以日期为排列顺序的笔记。一开始的日记是生意的记录本，后来人们用日记来记录天气、事件一直到个人的心理感受、思想深处。日记可以是记录将要做的事情的，也可以记录已经发生的事情。

中国日记源远流长（亦称日志）：经学家俞樾认为日记起源于东汉（如马笃伯《封禅仪记》，就已逐日记叙登泰山之事），两宋成了日记的繁兴期（如南宋陆游和范成大的日记，日本、美国分别有译注本或研究论著出版），清代李慈铭日记逾百万字，薛福成《出使四国日记》（1890年）、访美《新大陆游记》（1903年）对近代中国产生过巨大影响。

4. 小学2、3、4、5年级作文要求（包括字数、内容等方面）请大侠们指

小学2、3、4、5年级的作文要求：二年级作文要求：一、写作目的：能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写简单的日记.二、写作内容：能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话.逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条.学写简单的日记.三、写作形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写.三年级作文要求：一、写作目的：乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作.二、写作内容：通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段.三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.四年级作文要求：一、写作目的：能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右.二、写作内容：能围绕习作要求，自主收集习作素材；能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；学写书信、便条，掌握其格式；能修改有明显错误的短文.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右.三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.五年级作文要求：一、写作目的：懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写板报稿、建议书.自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右.二、写作内容：能审清题意，围绕中心选材；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯.培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、建议书，掌握其格式.三、写作形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.。

5. 小学二年级日记怎么写

写法 日记顾名思义就是一日一记.那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的.日记也可以写以前的事，如果单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆思考再写下来.写的内容不需要用很好的词组来修饰，这毕竟只是个人在一天内把所做的事情用文字来表达并保存下来.只要连贯，让人读起来有一种很舒服的感觉就行了.随心所欲--想到什么就写什么，创造一个轻松的阅读环境便已足够. 虽然日记不一定只写当天的事，还是当天的事当天写好.不要非把当天的事放到以后再去写. 日记通常由书端和正文两个部分组成.日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情.中、英文的日记三格式大致一样。

6. 余姚市山小学二年级的日记格式

小学二年级日记格式一： 2004年10月26日 星期二 晴 中午，邻居小哥哥送了我一只小鸭子。

我的小鸭子嘴巴扁扁的，毛软软的，它的眼睛黑黑的像宝石，走起路来一摇一摆像企鹅。 我把它放在水盆里，它还真会游泳呢！ （妈妈：鸭子当然天生会游泳了，看来小孩子还是喜欢自己证明一些事物。

其实正常的情况下不应该拿企鹅形容鸭子，因为企鹅比鸭子少见。可是现在的孩子又见过几只鸭子呢？） 2004年10月27日 星期三 睛 今天，我和妈妈拼图比赛，结果我赢了。

妈妈问我有多少块拼图，我想了想说，有三十五块拼图。因为竖着是七，横着是五，五七三十五。

（妈妈：其实可以写得再具体一点，比赛的规则什么的，但是她不愿意写，她的标准最多不能超过她日记本的五行，我的标准最少不能少于四行，所以她在给我凑数呢，好在条理还算清晰。） 2004年10月28日 星期四 睛 今天，我去上学时是妈妈送我。

为什么？因为妈妈很少送我。要到学校时妈妈帮我把手表带在手上。

我非常开心！ （妈妈：其实小孩子也还是很容易感动的，会记着一些小事。虽然这篇日记写得有点语无伦次，不过妈妈也“非常开心”。）

2004年10月29日 星期五 晴 今天，我兴奋地写日记，因为我写了日记妈妈就给我20分钟看电视。所以我非常专心的写。

（妈妈：这篇日记可就是凑数了。批评。）

2004年11月2日 星期二 晴 今天，我像吹口琴一样地吃玉米！妈妈说：“玉米是粗粮，多吃粗粮对身体有好处。”我吃的全麦饼干也是粗粮。

（妈妈：孩子总是单纯的，她因为在电视上看见别人像吹口琴一样吃玉米，就一定要买来感受一下。） 2004年11月4日 星期四 晴 晚上，妈妈带我去买东西。

有花、彩纸、油画棒。买完回家后我把花剪得整整齐齐的，真好看！我的花有太阳花、玫瑰花、康乃馨、小百合等等。

颜色有红、黄、橙。

还有阵阵香味传来，真醉人呢。

（妈妈：今天的日记发生过争论，她说没什么写的，我就你就随便写点什么都行，她说我认为没什么值得写的，最后是她提议，那我们去买点东西吧，我就写出去买东西，可怜的老妈就让步了。就出去买东西了，回来她也就写了。）

总体看来呢，还处于几句话的阶段，只能简单的叙述一些事情，关键是写日记这件事不吸引她。她认为写日记就是完成作业一样。

想和大家谈论一下，二年级的孩子写日记的频率大约是怎么样？天天都写？一般多少字呢？她写过的东西要不要帮她理理思路？我倒是想初写时让她信马由缰，不限制她自己的感觉与表达，格式上点点而已。字数呢，她如果不想写那么多也就都是废话，浪费时间而已。

能有人来聊聊写日记与学写作文的大体进程吗？ 小学二年级日记格式二： 把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。 内容：看到、听到、想到 格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。

要求： 1、不写错别字； 2、语句通顺； 3、能用几句话表达清楚自己的意思； 4、学习使用“，。！？”四种标点符号。

5、能在自己的文章中正确运用已在生活或课文中学过的词语； 6、能按一定的顺序把一件简单的事情或事物写清楚。

7. 二年级“征文”怎么写

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

小学语文S版六年级毕业总复习专项训练

（一）拼音、汉字

1．请给下面词语注音。

疑案（ ） 心爱（ ） 名额（ ） 偶尔（ ）

骄傲（ ） 木偶（ ） 饥饿（ ） 酷爱（ ）

2．给下面句子中加点的字注音。

老师发试卷（ ）了，教室里悄（ ）无声息，同学都埋（ ）头答（ ）题。我做完后，又反复看（ ）了几遍，这才放心地交了卷。

3．读下面一段话，在正确读音下面画横线。

小红待人很和（hé hè）气，与人相处从不强（jiàng　qiǎng）嘴，她做事责任心很强（qiáng qiǎng），坚持原则，从不和（huó huò）稀泥，对不同的意见，既不随声附和（hè hé），也不强（qiáng　qiǎng）词夺理。

4．下面加点字读音完全相同的一项是（ ）

A、看家 看管 看书 看见B、方便 便饭 便条 随便

C、佛像 佛祖 佛法 仿佛D、强壮 强大 勉强 强迫

5．下列几组带点的同音字中，只有一组全对，请打“√”并改正其他各组中的别字。

A．坚辛 中间 煎药 尖刻（ ）

B、发誓 气势 启示 事实（ ）

C、娇傲 焦急 交往 浇水（ ）

D、杰出 节奏 洁净 捷束（ ）

6．根据所给的章节填写恰当的汉字。

（1）shī( )润 （ ）之交臂 （ ）情画意

（ ）出无名 无计可（ ）

（2）quán（ ）愈 （ ）神贯注 （ ）宜之计

（ ）击 　涌（　　 ）相报　（ ）缩

7．划掉括号内不正确的字。

不（欺 期）而遇 开天（辟 劈）地 理（曲 屈）词穷

乐（已 以）忘忧 一诺千（斤 金） 开（原 源）节流

8．给下面带点的字选择正确的读音，用“ ”画出。

宁可（nìng níng） 省悟（xǐng shěng） 可恶（wù è）

薄弱（báo bó） 炮制（páo pào） 首都（dōu dū）

将军（jiāng jiàng） 打更（gēng gèng） 树冠（guān guàn）

9．给下面多音字组词。

埋（mán）（ ） 削（xuē）（ ） 鲜（xiān）（ ）

　（mái）（ ） （xiāo）（ ） （xiǎn）（ ）

涨（zhǎng）（ ）兴（xīng）（ ） 舍（shě）（ ）

（zhàng）（ ） （xìng）（ ） （shè）（ ）

10．给下面带点的字注音。

（1）昨天一场瓢泼似（ ）的大雨，似（ ）乎要把大地吞没。

（2）他总是打扮成一个大恶（ ）人吓唬小朋友，大家都厌恶（ ）他。

（3）劳累（ ）了一天的果农看到树上的累累（ ）果实，高兴地笑了。

（4）海底蕴藏（ ）着丰富的矿藏（ ）资源。

11．选字填空。

竣 俊 峻 慨 概

（1）（ ）工 （ ）俏 （ ）美 （ ）峭

（2）（ ）念 气（ ） 感（ ） （ ）叹

12．看拼音写汉字。

（1）kè（ ）苦 （ ）服 （ ）人

（2）jiān（ ）难 （ ）决 （ ）灭

（3）biàn（ ）子 （ ）别 （ ）论

（4）jī（ ）饿 （ ）讽 （ ）器

13．加点字读音完全相同的一项是（ ）

A、称心 称呼 称意 称颂B、薄弱 单薄 薄雾 薄冰

C、场院 赶场 打场 一场雨C、美好 好客 好奇 好人

14．给下面加点的多音字注音。

（1）老师把这个重（ ）点重（ ）复了一遍。

（2）班长调（ ）查后，对他们俩进行了调（ ）解。

（3）你得（ ）了第一名，得（ ）赶快去领奖。

（4）他是音乐（ ）家，他过得很快乐（ ）。

二、选择填空：

只要......就...... 因为......所以......不但......而且......

尽管......可是...... 不是......就是......宁可......也不......

1．气垫船（ ）能在水上航行，（ ）能在雪地和沼泽上航行。

2．我和小刚一块儿去上学，（ ）我去叫他，（ ）他来叫我。

3．（ ）我需要它，（ ）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。

4．（ ）他买了很多书，（ ）并没有真正读懂。

5．（ ）掌握了现代科学知识，理想（ ）能变成现实。

无论......都...... 虽然......但是......因为......所以......

不但......而且...... 如果......就......一边......一边......

1．（ ）她对人有礼貌，又经常帮助老年人做事，（ ）邻居都很喜欢她。

2．这种电风扇（ ）风量大，（ ）节约电，噪音小，大家都争着买。

3．在这次比赛中，李明（ ）没夺得第一名，（ ）他的成绩比原来提高了不少。

4．（ ）下午刮大风，渡船（ ）不开了。

5．（ ）刮风下雨，我们（ ）要去植树。

6．在国外的留学生要（ ）学习，（ ）劳动。

因为......所以...... 只有......才......虽然......可是......

虽然......但是...... 无论......都......与其......不如......

1．（ ）小站很小，（ ）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。

2．（ ）小站很小，（ ）给旅客带来了温暖的春意。

3．（ ）小站很小，（ ）布置却十分精美。

4．（ ）勤奋的人，（ ）有希望做出优异的成绩。

5．（ ）遇到什么困难，他（ ）不灰心。

只要......就...... 虽然......但是......因为......所以......

1．我（ ）第一次参加演出，（ ）一点也不紧张。

2．（ ）他虚心接受大家的意见，（ ）进步很快。

3．（ ）春风一吹，河里的冰（ ）会慢慢融化。

4．（ ）困难再大，他们（ ）要完成任务。

只要......就...... 无论......都......

一边......一边...... 如果......就......

1．（ ）说这座小镇的面貌有什么特别，那（ ）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。

2．这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了，他（ ）往前走，（ ）装他的烟袋。

不仅......还...... 虽然......但是......因为......所以......

无论......都...... 不管......总............因此......

1．（ ）今天下大雨，（ ）小红仍然坚持到少年宫去学习。

2．小红（ ）学习好，（ ）爱帮助别人。

3．（ ）爱帮助同学，（ ）同学们都很喜欢她。

4．最近，小红坚持天天写日记，（ ）作文水平有了较大的提高。

5．（ ）前面是刀山火海，解放军战士（ ）不会坐视不理。

6．（ ）戈壁滩条件多么恶劣，白杨树（ ）是长得那么挺拔、苍翠。

是......还是...... 虽然......但是......只要......就......

尽管......还是...... 即使......还......或者......或者......

不但......而且......

1．同志（ ）受到全中国人民的尊敬，（ ）在世界人民心中也有崇高的地位。

2．王红同学（ ）考取了第一名，（ ）他非常谦虚。

3．（ ）下大雨，明天的劳动（ ）照常进行。

4．（ ）困难重重，他（ ）坚持把实验做完。

5．放假了（ ）去北京？（ ）去杭州？他一直在考虑。

6．（ ）努力学习，（ ）能把成绩提上去。

7．到少年宫（ ）学唱歌，（ ）学跳舞，她只能选择其中一项。

虽然......但是...... 不管......都......

因为......所以...... 只要......就......

1．（ ）我违反纪律了，（ ）老师批评了我。

2．（ ）小红没当选上大队委，（ ）她没有丧气。

3．（ ）做什么事，（ ）应当一丝不苟。

4．（ ）你经过辛勤的劳动，（ ）能享受到成功的喜悦。

因为......所以...... 虽然......但是......

如果......就...... 不但......而且......

1．柳树（ ）能生长在温暖的南方，（ ）能扎根在寒冷的北方。

2．（ ）亚马逊河定期泛滥造成水灾，（ ）这里的动物为了生存大都学会了爬树。

3．（ ）你已经发现这样做是错的，（ ）应该马上改正。

4．别看爷爷年纪大，可他（ ）说话声音宏亮，（ ）行动依然十分利索。

不但......而且...... 虽然......但是......因为......所以......

如果......就...... 不仅......还......

1．圆明园（ ）是中国文化的一部分，（ ）是世界文化的一部分。

2．赵州桥（ ）美观，（ ）坚固。

3．（ ）刮风下雨，我们（ ）坚持上学。

4．（ ）他学习勤奋刻苦，（ ）这次取得了好成绩。

5．（ ）明天下雨，广播操比赛（ ）延期举行。

虽然......但是...... 如果......就......无论......都......

因为......所以...... 即使......都......不但......而且......

政府（ ）给灾民送来了食品，（ ）送钱来帮助他们恢复生产，重建家园。

1．（ ）张颜是好孩子，（ ）妈妈疼爱他。

2．（ ）我们在学习上取得了优异的成绩，（ ）不能骄傲。

3．（ ）老师只说了一句简短的话，（ ）这句话却深深地印在我的脑海里。

4．（ ）没有改革开放的好政策，我们家（ ）不可能过上这么幸福的生活。

1、不但......而且......　　因为......所以......　　如果......就......

虽然......但是......　　不是......就是......　　只有......才......

只要......就......　　　不管......总......　　　即使......也......

（1）（　　　）遇到什么困难，他（　　　）能想办法解决。

（2）在旧中国，农民（　　　）遇到了风调雨顺的好年景，（　　　）摆脱不了悲惨的命运。

（3）太阳（　　　）离我们很远，（　　　）和我们的关系非常密切。

（4）（　　　）没有你的帮助，我（　　　）不可能取得这么好的成绩。

（5）我们（　　　）要向英雄学习，（　　　）要向身边的榜样学习。

（6）（　　　）勇敢地去劳动、创造，（　　　）一定能体会到劳动、创造的幸福。

（7）星期天，我（　　　）去打篮球，（　　　）去踢足球。

（8）（　　　）社会主义，（　　　）能救中国。

（9）（　　　）猫头鹰是捕田鼠的能手，（　　　）我们要保护它。

（10）（　　　）大家语言不通，（　　　）心里想的都是一样。

2、只要......就...... 即使......也...... 无论......总是......

（1）（ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。

（2）（ ）樟树存在一天，虫类（ ）怕它一天。

（3）（ ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ ）不变。

（1）我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。

（2）（ ）老师让我帮助你，我们（ ）负责到底。

（3）同学们（ ）走着，（ ）谈论着。

（4）（ ）暑假里爸爸出差去桂林，我（ ）跟他一起去游览一下。

如果......就...... 虽然......但是...... 因为......所以......

1、 （ ）明天不下雨，运动会（ ）照常举行。

2、 （ ）天气暖和了，（ ）小燕子从南方飞回来了。

3、王明（ ）生病了，（ ）他坚持来上学。

4、我俩（ ）住得很远，（ ）不常见面。

5、（ ）你不来，（ ）事先打电话给我。

四、在括号里填上恰当的关联词语。（6分)

1.刘胡兰(

)敌人毒刑拷打，(

)吐露党的机密。

2.我们故乡的山是(

)翠绿，水是(

)清澈。

3.学习( )要有科学的方法，( )要有积极进取的精神。

4．( )我们的生活富裕了，( )不能浪费。

5. ( )花生味美，营养丰富，( )大家都爱吃。

6. 作物( )能生长，( )土壤里含有水分和养料。

二、扩写句子。(8分)

1.气象台发布了消息。

______________________________________________________

2.火熄灭了。

______________________________________________________

3.沙滩上有贝壳。

______________________________________________________

4.同学们踢球。

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三 、缩写句子（8分）。

l.从南方赶来的小燕子愉快地加入了这百花盛开的盛会。

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2.温暖的春风轻轻地吹进了我们的校园。

______________________________________________________

3.北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

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6.被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

___________________________________________________

六、用修改符号修改病句（8分）

1.土家族是我国五十六个民族。

2.雷锋同志的优秀品质是我们学习的榜样。

3.值日生把课桌、板凳擦得干干净净，整整齐齐。

4.读了《美丽的规则》以后，使我深受教育。

5.他完成了一次又一次艰巨的任务。

6.小明同学光荣地加入了少先队员。

7.八月十五的夜晚，皎洁的月光洒满大地，繁星满天，多美的夜色啊！

8.美术对我特别感兴趣。

七、把下列陈述句改为反问句。（5分）

1.你不得不记住这个教训。

______________________________________________________

2.美丽的桂林山水令人陶醉。

_____________________________________________________

3.这清白的梅花是不能玷污的。

______________________________________________________

4.巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

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5.四周黑洞洞的，很容易碰壁。

_____________________________________________________

八、把下面的反问句改为陈述句(6分)

1.这个故事怎能不使我感动得流泪呢?

__________________________________________________

2.王老师带病工作，我怎能不感动呢?

__________________________________________________

3.这不是伟大的奇观吗?

______________________________________________

4.说出的话难道可以不算数?

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5.不耕耘怎会有收获?不学习怎么会有知识?

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6.水浇多了，花能不吗?

__________________________________________________

十一、根据要求改写句子。（6分）

这些来南亩的客人非常热情。

改变词语的顺序，意思不变：________________________

改变词语的顺序，意思改变：_________________________

廉颇将军屡战屡败。

改变词语的顺序，意思改变：_________________________

十二、根据语境填写诗句或名言警句。（8分）

1、在美好的节日里，你望着天空皎洁的月光，想念着你远方的亲人，真是“______________________________，______________________________。”

2、我们每当在饭堂吃饭时，看到许多同学乱倒饭菜，你看在眼里，痛在心理，这时你会用“____________________________，____________________________ 。”这样的诗句来教育这个同学。

3、同学们即将毕业了，大家就要各自离开，你送你的好朋友时，你会对他说“________________________，________________________。”

4、家长们经常用“_________________________，______________________。”这样的话教育我们珍惜时间，而老师却经常用“_____________________，_________________________。”这样的话来告诉我们要多实践。

十五、修改语段。

1、王老师对我们要求非常严厉:一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你一题错了，订正了吗。”我慢不经心的回答，“没有。”王老师严厉地说：“马上改，不要放过一道错题。”我只好拿出试卷，把试题从做一遍。从此，我端正了有错毕改的好习惯。

2、下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重.从此已后,我不在抄别人的作业,终于取得了很好的学习成就。

3、今天是《六·一》儿童节，小红穿着黄衣服，篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。

十六、仿写句子练习。

1、 书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林；_____________________，_____________________；_____________________，_____________________。

2、 人生的一样在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_____________________，_____________________。

3、 让自己的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_____________________，_____________________……能为别人开花的心是善意的心,能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人.

4、 毅力是攀登智慧高峰的手杖,毅力是_____________________，毅力是_____________________。

5、 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。

_____________________，_____________________。（大海）

_____________________，_____________________。（天空）

例：如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

6、 日子像一条小溪，汩汩地向前流去。

日子像一双筷子，夹着酸甜苦辣的现实。

考试如_____________________，_____________________。

考试如_____________________，_____________________。

例：考试如一首歌，轻轻地伴着我向前勇闯。

考试如一个魔瓶，收藏着酸甜苦辣的体验。

7、 如果你是大海，_____________________。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是春色，_____________________。如果你是种子，_____________________。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。

例：何必在乎别人把你说成小溪。/何必为一朵花的凋零叹息。/何必为还没有结出果实着急。

8、 A是一座金字塔，是进取；B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是遗憾；_____________________，_______________；_____________________，______________。

例：p是一面迎风招展的旗子，是希望；D是等待拉开的弓，是渴望。

9、 没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，他的生活____________，________，________。

有理想的人，他的生活____________，________，________。

10、信誉就你结交朋友的桥梁，信誉就是你_____________________；信誉就是你_____________________。

11、悲观者说，希望是地平线，就看得见，也永远走不到。

乐观者说，____________________________________。

12、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文是______________，让人________。

语文是______________，让人________。

语文是______________，让人________。

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